1905：比奈量表
法国教育部委托比奈设计一套工具，用来识别需要额外辅导的学生。比奈本人反复强调，量表只能用于筛选，不能用于给孩子定性。
1916：斯坦福-比奈
特曼把量表引入美国，提出「智商=心理年龄÷实际年龄×100」。这是比率智商的时代。
1939 之后：离差智商
韦氏量表改用离差智商，把分数放进同龄常模里换算。这一做法沿用至今，因为它解决了一个大问题：成年之后心理年龄不再增长，比率智商就失效了。
被误用的历史
二十世纪的优生运动、移民筛查、军队分级，都曾滥用测验结果。这些教训提醒我们：测验本身是中性的，结论的边界必须说清楚。
怎么用这篇
这篇适合在做过一次测试之后读。带着自己的分项数据看，比空读更容易对上号。
三个常见误解
还有三个：把高分等同于能力全面、把低分等同于没希望、把测验当成命运判决。这三条最容易造成实际伤害。
怎么用这篇
这篇适合在做过一次测试之后读。带着自己的分项数据看，比空读更容易对上号。
三个常见误解
还有三个：把高分等同于能力全面、把低分等同于没希望、把测验当成命运判决。这三条最容易造成实际伤害。
为什么写这一篇
这篇是 智商志 资料库里偏概念的一篇，读完之后再去做题，正确率通常会有变化——不是因为变聪明了，是因为知道该往哪想。
智商志 在这一篇里刻意避开了「一定」「必然」这类词。少数地方仍然显得模糊，那是因为问题本身就模糊。
这段话写在这里，是因为后台数据里这一类问题被反复问到。不是必须接受的结论。